Trabajo practico realizado en grupo acerca de Salomon

El dia 3 de septiemre realizamos con un grupo de compañeras una serie de preguntas acercadel texto de Gavriel Salomon.Las mismas fueron proporcionadas por la profesora,algunas las realizamos grupalmente y otras en forma individual.Las preguntas y sus respectivas respuestas fueron:

1-¿Existen formas racionalmente distintas de pensamiento en las nuevas generaciones por el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación?
Si.La generacion digital,que es la actual,hace referencia a la sociedad de la informacion,en donde los sujetos que pertenecen a ella tienen costumbres,intereses y motivaciones distintas a las de otros tiempos.Es decir,se produjo un corte generacional ,ya que antes de las nuevas tecnologias ,el pensamiento de nuestros abuelos o padres se daba de forma lineal y no tenian otras posibilidades.En la actualidad,los "naturalizados digitales"tienen un tipo de pensamiento hipertextual;pueden estar en varias cosas a la vez,ir y venir ,como dice Balardini, al hablar de cultura"zapping y clip".

2-¿Cómo considera que es su dominio de las nuevas tecnologías? ¿A que se debe?
Personalmente pienso que mi dominio con las tecnologias es bueno,tengo facilidades para utilizarla y aprender de ellas.No me considero una experta de todos modos,pero no tengo grandes dificultades.

3-¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompen nuestro idioma?
Creo que si,ya que ha surgido un tipo de "idioma "particular entre los jovenes ,en donde se intenta sintetizar el vocabulario,creando codigos nuevos ,palabras nuevas,a las que solo pueden acceder estas nuevas generaciones.Tampoco creo que sean una moda,sino que ya forman parte de nuestra vida cotidiana.

4-¿Significa entonces que estas tecnologías están cambiando nuestras formas de escribir y/o leer?
Al leer simultaneamente la respuesta anterior,podemos decir que si se esta creando una nueva forma de leer ye scribir,especialmente en las nuevas generaciones.Este nuevo vocabulario ,obviamente llego a la escuela tambien y modifico la forma de hablar de los niños y jovenes.

5-¿Cuál cree usted que es el residuo cognitivo que le ha quedado en su vida cotidiana luego de interactuar con las tecnologías?
creo que a medida que voy interactuando con las nuevas tecnologias va quedando en cada uno de nosotros un pequeño residuo cognitivo,aunque no lo notemos ,ya que estamos rodeados de ellas .

"NUESTROS DOCENTES Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS"

miércoles 7 de octubre de 2009

Entrevistas realizadas en el ISFD N 19

Para realizar las entrevistas tuvimos en cuenta un cuestionario en el que tratamos de incluir las preguntas mas significativas con respecto a las Nuevas Tecnologías.Ambas encuestas fueron realizadas durante los meses de septiembre y octubre de 2009. Los docentes que se prestaron amablemente para ello fueron: Ulzurrum, Mariá Marta(Didactica) y Minellono,Jose Maria.
Cuetionario:

• ¿Sabe , usted, a qué nos referimos cuando hablamos de Nuevas tecnologías?
• ¿Cree, usted, qué es una condición necesaria para los docentes actuales incorporarlas a su trabajo?
• ¿Cómo cree qué ésto se debe llevar a cabo en el aula para que tenga éxito?
• ¿Cree que las N.T influyen positiva o negativamente?
• ¿Las N.T se enfrentan al libro escrito como herramienta pedagógica?
• ¿Considera que ésta son una una herramienta pedagógica?
• ¿En qué momento o cuándo, comenzó su incursión en las N.T?
• ¿A qué se debió?¿Fue una necesidad?
• ¿Qué haría con un alumno que no puede acceder a las N.T?

Con respecto a la entrevista del Profesor Minellono transcribí algunas de las opiniones que me parecieron mas relevantes. Sin embargo sugiero escucharla, para que no queden fuera de contexto:

"Las N.T corresponden al conocimiento ingenuo. No utilizo ..."

"...Con N.T nos referimos al impacto que han tenido las transformaciones de las comunicaciones, particularmente, computación..."

"...No utilizo esas tecnologías un poco por una cuestión generacional, porque me cuesta in corporarlas..." - aquí, hace referencia a una mala experiencia que tuvo con su casilla de mail-.

"...Para acceder a todo lo que quiero, prefiero comprarme un libro y no sostener los rasgos del celular..."

"...En el aula utilizo tecnología muy antigua que es la que hay en el instituto: mapas, pizarrón... y utilizo un tipo de tecnología que antes estaba disponible y hoy no, que es el libro... hoy lo que hay son fotocopias..."

"...Yo creo que si es necesario que el docente se forme en la s N.T, pero hay que redefinir el concepto de Tecnología. Para mí, tecnología en sentido mas amplio, es la aplicación del conocimiento científico a los problemas prácticos, no es plantear la calidad de las tecnologías , yo tengo entendido que las tecnología es aquella que contiene mejores resultados por los sistemas mas simples y mas manejables y mas baratos; es decir,si yo puedo resolver algo con el pizarrón sin necesidad que lo haya una computadora..."

De La profesora María Marta tomé estas palabras, pero vuelvo a sugerir lo mismo que con la anterior entrevista, además para que tengan sentido, escuchar las preguntas para entender las respuestas:

"...N.T: Dominación que se empezó a utilizar con el avance poderosísimo de todo lo que tiene ver con la tecnología de la educación e información y tiene que ver con un desarrollo impresionante, a partir del cuál, la pasibilidad de comunicarse y estar informados , sobre todo en cualquier lugar del mundo, en todo memento, es decir, una capacidad asombrosa de estar en contacto en forma global permanentemente..."

(Segunda pregunta) "...Eso sin lugar a dudas. Porque es la nueva alfabetización. La escuela debe alfabetizar a los niños en su uso. El maestro debe orientar este espacio de información..."

"...Las N.T influyen positivamente, porque nos abren nuevas posibilidades para llevar a cabo la enseñanza, nuevas oportunidades para que el aprendizaje sea mas efectivo, pero hay que saber usarlas, tener un ojo crítico sobre ellas que la escuela debe enseñar ..."

"...Si bien se enfrentan, en muchos casos, las N.T y el libro tendrían que complementarse. El libro tiene algo que no tiene la computadora, Internet plantea una lectura en capas..."

"... El acceso a las N.T está bastante democratizado, siempre hay alguna estrategia que uno puede implementar..."

Conclusion personal: Lamentablemente por un error no pudimos con mi grupo de trabajo subir el audio de ambas entrevistas para que todos pudiesen escucharlas.Son muy interesantes.El profesor Minellono estuvo hablando con nosotras cerca de media hora,surgiendo charlas y temas muy interesantes.A mi entender,me parece un profesor muy sabio acerca de la realidad mundial,social y cultural,me gusta mucho escucharlo.En cambio,la profesora Ulzurrum tambien proporciono respuestas muy interesantes pero muy distintas a las del profesor.Algo que rescato,en realidad algo que ella dijo que me gusto mucho fue: "Ninguna tecnologia podra reemplazar nunca sentarse bajo un arbol,a la sombra un dia lindo,con un libro de nuestro interes a disfrutar de ese hermos placer de LEER."

Coincido plenamente con esa idea y es por eso que decidi incluirla.

Me pregunto mucho el porque de opiniones tan diversas en los 2 profesores. Se produjo una brecha digital,tal como lo dijo Balardini?o se trata de brechas tal vez,un poco mas generacionales?

Deseamos que el profesor no sea tecnofobico,y aunque no incorpore las N.T. a su vida cotidiana (tal como lo dijo) si las considere como nueva herramienta para aprender y seguir formandose y estudiando como creemos que lo hace.

"Las diversas influencias de la tecnologia en el desarrollo de la mente"(sintesis) de Gavriel Salomon

"la palabra escrita amplio el alcance del pensamiento a ayudar al ser humano a evitar las limitaciones de la memoria"

LA TECNOLOGIA NOS HACE PODEROSOS..pero en que sentido?¿

La tecnología afecta diferentes campos de la vida.La interacción con la misma y nuestra mente ,se da de diferentes maneras;al mismo tiempo que sus funciones también son afectadas por la tecnología.Las respuestas posibles son varias:el conocimiento adquirido,el accesos al conocimiento la organizacion de los esquemas del conocimiento.
Uno de los principales efectos congnitivos que produce la tecnología,se denomino (según Perkins) MARCOS DE PENSAMIENTO.

Un marco de pensamiento es una representación cuya intención es guiar es guiar el proceso de pensamiento, apoyando, organizando y catalizando dicho proceso.
El marco organiza nuestro pensamiento. Implica elementos tales como las estrategias de pensamiento y de aprendizaje, el uso metecognitivo,las maneras de ver el mundo y el dominio de determinadas habilidades del pensamiento. La cultura determina la percepción social de la posición y de la naturaleza de la tecnología encontrada, la actividad a realizar con ella y las actividades que se le dan al encuentro.

Otros efectos de la tecnología sobre la mente:

• Creación de metáforas: son representaciones culturales adoptadas por una gran cantidad de individuos.(que no tiene por que estar en contacto diario con la tecnología)Las metáforas son necesarias para entender la mayor parte de lo que sucede en el mundo,ya que simplifican fenómenos complejos haciéndolos mas comprensibles.Puede ser aplicada a una variedad de situaciones ,por eso también se la llama "prisma".
• Creación de nuevas diferenciaciones: El contacto directo o indirecto entre tecnología e individuo hace que éste cree nuevas diferenciaciones. Algunas de ellas son compartidas cultural mente.Por ejemplo,la gran consecuencia que se da con la alfabetización,y la diferenciacion entre lo que se dice o escribe y lo que realmente se entiende o se interpreta.Cuando la tecnología se da por sobreentendida, ninguna nueva diferenciación puede aparecer y el individuo utilizarla sin prestarle atención.Por eso es que algunas diferenciaciones se vuelven compartidas culturalmente y son dadas a un individuo;mientras que otras son el resultado del contacto directo del individuo con la tecnología.

• Potenciación de actividad intelectual: Las tecnologías también son un conjunto de herramientas con las cuales el individuo interactúa de forma activa.Amplían nuestro poder, permitiéndonos realizar tareas de forma mas eficiente en menos tiempo.

• Potenciación de algunas habilidades específicas y extensión de otras: Durante la asociación con la tecnología se utilizan habilidades transferibles, de lo contrario, la tecnología sería como dice Ellul, un montón de materia prima a menos que exista algún tipo de técnica para operar con ella. Salomon desde el punto de vista de Vygostski, hace una distinción entre cultivo de las habilidades y la internalización de la s mismas. El cultivo de una habilidad transferible puede suceder solamente en un encuentro activo con la tecnología, cuando la actividad desarrollada exige la participación mental del individuo y consciente.Tanto el aprendizaje como la transferencia puede darse por dos caminos diferentes o una combinacion de los mismos:"vía baja",que es la practica insistente de una actividad que lo volvería automático;y "vía alta "que es un aprendizaje relativamente rápido por parte del sujeto.

• Internalización de modos y herramientas simbólicas tecnológicas que sirven como herramientas cognitivas: Una herramienta o modo de representación puede ser internalizado si sus funciones caen lo que Vygotski ha denominado Zona de Desarrollo Próximo. Esto implica que la herramienta o el modo de representación, sea suficiente mente simple como para permitir su reconstrucción cognitiva. Algunas condiciones para que el candidato tecnológico sea internalizado son: debe ser explícito en sus operaciones; debe encajar en el nivel de desarrollo ontogenético del individuo; debe permitir de la misma o ser de similar sustancia que lo que en ese momento la mente esté usando y manipulando, entre otras.

"Siempre que la alfabetización encuentre sus objetivos en las condiciones económicas y tecnologicas ,podemos esperar que los sistemas de habilidad involucrados se vuelvan variados ,complejos y ampliamente aplicables".



Conclusion final/personal:que importante que resulta poseera en nuestras vidas a la tecnologia.Me resulto muy acertada la distincion de 2 vias por las cuales internalizamos la tecnologia a nuestros aprendizajes,creo que yo experiemente en primer camino,al resultarme algo mecanico y automatico pero tambien tenia que ver con que me estaba socilizando con esta nueva cultura,nueva forma de escribir,etc.Luego,(y esta materia tuvo mucho que ver)puedo decir que comence a realizar actividades concientemente ,y enfocadas a lograr un determinado objetivo.Que el autor haya citado a Perkins y Vygotski ,hizo mas sencilla mi interpretacion de los contenidos acerca de la "teoria de transferencia "y del valor de la "zona de desarrollo proximo".

"Las escuelas y la enseñanza en la sociedad de la informacion"(sintesis) de Juan Manuel Perez Tornero

El final del siglo XX situo las escuelas y la enseñanza ante nuevos escenarios tecnologicos y sociales ,sufriendo bruscos y profundos cambios.
Los centros de enseñanza han soportado muchas crisis y contradicciones.La presion de la modernidad tecnologica ha provocado:desasosiego del profesorado,desconcierto de los estudiantes,etc.
La escuela tal vez no utilice muchos sistemas tecnicos ,pero los niños ,niñas y jovenes que asisten a ella lo hacen cada dia con mas frecuencia.Y lo mismo sucede en empresas,comercios,instituciones y ciudades.Las nuevas tecnologias acaban entrando indirectamente y quienes asisten a la escuela viven en un entorno cada vez mas determinado por las mismas.
La enseñanza parece haber perdido parte de la autonomia y capacidad de accion que tuvo en otros tiempos.
grandes transformaciones.La escuela esta encontrando competidores poderosisimos,son los medios de comunicacion y las relaciones que estos entablen (y no las escuelas ni los centros educativos tradicionales)los que se estan convirtiendo en los nuevos transmisores de saber.
Las generaciones jovenes se han educado e instruido con los medios de comunicacion;han aprendido sus valores a traves de ellos y se han forjado niveles de aspiracion y modelos a seguir.
En paralelo,las familias tambien han perdido ese lugar ,de controlar los ambientes de aprendizaje.La television y otros medios no solo son puntos de fuga ,sino que tambien evidencian las fallas y contadicciones del discurso paterno o tutoral.
Martin Barbero (1999 pags 16-17) dice:" lo que la television esta producieno en el hogar es desvelar los mecanismos de simulacion que sostiene a la autoridad parental(...)Mientras los adultos se pretenden honestos,cariñosos,sensatos,la television muestra como se mienten,se roba,como se emborrachan y se maltratan.."
Para interpretar mejor este tema,citamos los principales puntos del sistema escolar que empiezan a tambalear en la Sociedad de Informacion:

• La escuela ya no es la depositaria privilegiada del saber,o al menos,no lo es del saber socialmente relevante.
• Las escuelas tampoco son los ambitos privilegiados de transmision de la educacion;los medios de comunicacion,las ciudades,las modas y el grupo de iguales se han convertido en los mas poderosos sistemas educativos del momento.
• La escuela es la institucion mas eficaz para le enseñanza de la lecto-escritura(como lo fue antaño)pero esta quedandose atras hoy en dia en la nueva alfabetizacion de la Sociedad de la Informacion:la del lenguaje audiovisual y de la informatica.Los niños empiezan a asimilar sus claves lejos de la tutela de la escuela,lo hacen en forma practica e intuitiva.
• los profesores ya no son considerados los maestros acreedores de todas las habilidades y sabidurias.
• Las escuelas ya no disponen,como antaño,de los unicos instrumentos para la produccion del saber(o los han perdido relativamente,por ejemplo,las bibliotecas).
• La escuela ya no es la fuente de racionalidad que funda o explica el orden social.
• La escuela se ha tornado un elemento poco practico.Pierde cada vez mas influencia en el entorno social porque sus valores y sus enseñanzas no encuentran eco ni respaldo externo;y existe cada vez mas distancia entre educacion y trabajo.
• La escuela esta perdiendo el poder que le habia otorgado el sistema social tradicional.

En resumen,nos encontramos con una escuela descentrada de sus funciones tradicionales que dificilmente encuentra su lugar moderno del saber.
Todos estos puntos han producido crisis multiples en la escuela y enseñanza en este principio del siglo;citamos:
crisis escolares:crisis en el rol del profesorado,incertidumbre,dubitacion e inseguridad.Los docentes sufren nuevas exigencias y requerimientos que no comprenden o no desean asumir.
crisis en el lenguaje de la escuela:se niega a aceptar el descentramiento cultural que ha sido su eje intelectual y pedagogico :el libro,y se resiste a los nuevos lenguajes del audiovisual y la informatica.
crisis de recursos tecnicos:las escuelas se han quedado desfasadas en su tecnologia.
crisis de modelo de valores y de sistema de socialidad:la escuela se encuentra abocada a sobrevivir en una sociedad postindustrial,globalizada y multicultural.
crisis de gestion:estan quedando fuera los modelos de organizacion y gorbierno basados en el control estricto del aprendizaje y en su direccion lineal.

NUEVOS RETOS A LOGRAR POR LA EDUCACION (UNIVERSALES)

• Apertura de las escuelas a nuevas fuentes del saber ,estas deben abrirse hoy en dia,a nuevas fuentes de conocimiento.

• conversion de las escuelas en espacios de exploracion ,de descubrimiento y de invencion:una escuela que apueste al futuro.

• participacion de la comunidad entera a la educacion ,esta es un compromiso social que no solo afecta a educadores e instituciones educativas.

• potenciar el tipo de alfabetizacion propio de la Sociedad de Informacion,sin negar la importancia fundamental de la alfabetizacion y de la lectoescritura,esta ya no basta para capacitar a los jovenes para el mundo laboral y social.

• creacion de nuevas comunidades educativas a partir de las escuelas actuales,el ciberespacio,las telecomunicaciones,internet,etc.

• la renovacion tecnologica de la escuela.Una escuela atrasada es garantia de sociedades dependientes,sin autonomia.

• la redefinicion del rol del profesorado.

• la redefinicion del rol del Estado en la educacion.

• Aceptacion del principio de la educacion a lo largo de toda la vida.

• implicacion de las escuelas en el mundo practico.

Estos no son realmente problemas nuevos ,surgen en mayor medida porque la capacidad transformadora de la educacion es hoy,mayor que nunca.


Conclusion final/personal:Se presentan las nuevas crisis y dificultades que sufre la escuela y la educacion en la actualidad.Plantea un poco los origenes y las transformaciones que han sufrido a lo largo de los siglos ,tambien nos permita entender las crisis que vivimos hoy y de las cuales todos somos protagonistas y responsables.Realmente nos hace pensar las ganas,la fuerza y la vocacion que debemos introducir en esta sociedad para revalorizar la funcion que la escuela tiene en la formacion de PERSONAS , y que si ella no existiera,no seriamos nada.

"profesores y estudiantes haciendose competentes con las tic:una vision global"(sintesis) de Alejandro Bosco

El texto de este autor plantea distintas competencias tecnologicas a desarrollar entre todos (especialmente entre educadores y estudiantes)para formular la Sociedad de información".

1. Sobre la sociedad en que vivimos,cambios ,omnipresencia de las tic y mucha información.Muchos de los atributos presentes en la sociedad de hoy se deben al incremento de la información y la generación de conocimiento,y al uso de la tecnología.Estas características modifican los aspectos culturales,económicos y sociales del mundo actual.Entre estas encontramos:

• continuos avances científicos y en medicina
• cambios en el medio laboral
• actividades que se realizan a distancia
• omnipresencia de medios de comunicacion e Internet
• valor creciente de la información y el conocimiento

Todo se modifica muy rápidamente ,cada vez contamos con mas información que se renueva a una velocidad increíble.Trabajar hoy también implica seguir aprendiendo permanentemente.En esta sociedad es importante preguntarse como estamos preparando a niños y jóvenes y como a nosotros mismos como educadores,para gestionar ese cambio,sin olvidarnos de una actitud critica hacia este desarrollo.


2.Sobre la educacion que tenemos :mucha información,poco conocimiento,nada de tecnología.Parece un requisito fundamental fomentar en el alumnado ,habitos y actitudes que le permitan:

• seguir aprendiendo durante toda la vida
• dar significado a la información que poseen
• interactuar con distintos soportes

Nosotros como educadores también debamos tener estas habilidades.Pero aparece en cuestión si la escuela que tenemos puede responder a estos objetivos,el alumno muy pocas veces es protagonista activo y compromentido con su formulación,que trata de encajarse a un plan de estudios que poco le interesa y que se ve obligado a hacer.También les sucede esto al profesorado,con seguir un currículo establecido.
La inclusión de las TIC,si bien alcanza algunos centros en la actualidad,todavía dificulta su real integracion como soporte de enseñanza y aprendizaje.


3.Sobre la educacion que necesitamos:mas autonomía,nuevos roles,otras pedagogías,mas tecnología.Nos vemos en la necesidad de incluir cambios que afecten tanto la estructura de la escuela como las formas de concebir al aprendizaje y la enseñanza para la sociedad de hoy.Los que consideren que las TIC pueden cambiar la escuela,deben ser acompañadas de otras mejoras,como:

• estructura escolar mas flexible,mayor autonomía protagonismo a estudiantes,prefesorados,madres y padres.
• nuevo rol para los docentes,que se transformen en facilitadores de la construccion del conocimiento.
• nueva manera de ver la evaluacion,donde el proceso sea tan importante como el producto final.
• currículum mas flexible para garantizar al aprendizaje de todos.Darle un papel importante al entorno social.
• mas recursos en infraestructura física,mas y mejores aparatos y conexiones.

4.Sobre las competencias a desarrollar.Pretenden usar los conocimientos y habilidades en contextos diferentes para desarrollar acciones diversas.Las competencias a desarrollar abarcan:
a.el profesorado;la función del docente es facilitar los aprendizajes,brindando las mejores condiciones,las actividades,sugiriendo o proponiendo los recursos necesarios para lograr los objetivos planteados.Supone un tipo de aprendizaje activo comprometido,no dirigido desde fuera,significativo y centrado en el estudiante.
b.instrumentales: para desarrollar habilidades que nos permitan rápidamente hacernos con el uso de un aparato y un programa.
c.cognitivas:para conocer las posibilidades de utilizacion de las TIC en la diversidad de tareas que desarrollamos como docentes.
d.actitudinales y políticas:para desarrollar actitudes positivas hacia estos recursos,y lograr una posición intermedia.
e.del alumnado:que permita formularse problemas y preguntas,y aprender a conocer.

Es importante promover un tipo de aprendizaje donde el rol del estudiante sea crucial,muchas veces los alumnos tienen dificultades para familiarizarse con este "mundo virtual",y el docente debería encontrar las estrategias y actitudes necesarias para bloquear estas "trabas".

Olvidamos a veces ,que estas mismas trabas,también las sufren los docentes,sintiéndose muchas veces,con la mochila de "tener que poseer las respuestas de todo",y es fundamental en el desarrollo de estas nuevas competencias ,asumir que todos somos aprendices y cada día debemos superarnos mas.

¿QUE PODEMOS HACER,POR DONDE EMPEZAR ?

• incorporar las TIC para realizar tareas que ahora mismo se hacen y son parte de nuestra enseñanza cotidiana.Esto permitirá familiarizarse con las TIC.(pueden ser ejercicios de ortografía,búsqueda de información,etc)
• integrar la mayor parte de los recursos disponibles para nuestras practicas de enseñanza.
• informarse sobre distintos tipos de recursos y experiencias dentro de la docencia.
• desarrollar experiencias que alternen el currículum en tiempo,espacio,contenido y roles,que todos se conviertan en investigadores-aprendices.
• fomentar en las clases el análisis critico para la información recogida.
• promover la expresión de los estudiantes.
• crear materiales propios de diversos tipos(multimedia,audiovisuales,etc)
• organizar eventual mente debates acerca de las consecuencias que el uso de las tic tienen en nuestra sociedad.

...conclusión final/personal: A mi entender,seria muy necesaria la lectura de este articulo de parte de cualquier docente y estudiante de profesorado,brindar muchas herramientas a nivel pedagógico y facilitar la comprension de esta (nueva)enseñanza:¿como integrar las tic en el aula?.A pesar de ser un texto extenso,le da una ayuda al docente y lo designa también "constante aprendiz de las nuevas tecnologías".